Técnicas Participativas

Este acápite nos invita a reflexionar sobre cómo generar la participación de nuestros estudiantes de tal manera, que podamos lograr que ellos se comprometan con su formación académica, me pareció interesante que en la primera diapositiva de la clase nuestra Magister Liliana empiece con una una frase de un autor, el cual decía:

“…lo importante no son las diversas metodologías o las técnicas de enseñanza como un fin en sí mismo, sino la preocupación del profesor o profesora por el aprendizaje del alumnado y cómo éste se origina en todo el proceso de enseñanza. Es pensar qué voy a enseñar, cómo lo voy a hacer y qué quiero que aprendan mis alumnos.” (Imbernón, f. 2009)

Por otro lado, en la lectura adicional que nos dio la maestra “metodologías activas para la formación de competencias” rescato el siguiente enunciado que nos habla de cómo los docentes deben actuar en su rol formador.

Una de las ideas fuerza que deben estar presentes en todo Proyecto es, junto el “hacia dónde” queremos ir (Perfil Formativo), de “dónde partimos”. Sin este punto de referencia básico perderíamos el sentido principal de nuestra labor como profesores: ayudar, facilitar a los estudiantes, que parten de una situación real respecto a su formación, en el más amplio sentido de la palabra, a que lleguen a ese punto final de referencia que son los objetivos educativos, tanto de nuestra disciplina concreta, como del Proyecto Educativo Integrado, en su conjunto.

Finalmente de lo leído podemos entender que los docentes tenemos facilitar el aprendizaje de nuestros estudiantes. Pero no cualquier tipo de aprendizaje, sino aquél que sirve para construir un cuerpo de conocimientos, habilidades o destrezas y actitudes flexibles, autoestructurantes, y que le permitan seguir aprendiendo autónomamente a lo largo de toda su vida.

Les dejo un link del manual de técnicas participativas, que les dará una serie de técnicas para hacer participar a sus estudiantes en clase.

http://www.iirsa.org/admin_iirsa_web/Uploads/Documents/ease_taller08_m6_anexo2.pdf

Así mismo, les dejo un vídeo que les ilustrara un poco mas sobre las técnicas participativas

Exposición Oral

Cuando  desarrollamos este tema, pensaba que iba hacer una repetición mas de los contenidos que hay Internet, me parecía que no iba a ver nada que me motive, pues durante casi toda mi vida académica me había formado con exposiciones y me resultaba poco gratificante tener que prestar atención a la clase

Luego de haber desarrollado la clases nuestra maestra y haber revisado información y estudiado, he podido comprender que la exposición oral participativa favorece el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. 

Por otro lado, me resulto muy interesante saber con respecto a ¿como hacer una exposición? y ¿ en que momento se debe realizar una exposición? lo cual, me parece genial porque muchas veces en mi formación veía que mis docentes usaban con regularidad la técnica de exposición oral pero nunca pusieron énfasis en lo que se conseguía con esta técnica.

Finalmente la lectura sugiere que debemos realizar esta técnica para presentar un tema nuevo o cuando el estudiante  ha de enfrentarse a contenidos abstractos que son de difícil comprensión. Así mismo se puede usar  para reforzar, consolidar aprendizajes previos al trabajo personal.

Les dejo el link de un archivo que les permitirá hacer mejor su exposición oral

http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/bmn/pasos_preparar_presentacion_oral.pdf

Este vídeo es otro de los materiales que les dejo para sigan aprendiendo a desarrollar sus exposiciones

Mapa mental

Al escuchar la técnica que íbamos a trabajar en clase, me di cuenta que durante mucho tiempo había realizado el mapa mental, pero desconocía muchas cosas, como por ejemplo, ¿Cuál era su fundamento teórico?, ¿cómo así surgió? ¿A quién se le ocurrió desarrollar esta técnica? Todas estas preguntas hicieron que me abstrajera por unos segundos de la clase. Luego pensé que sería genial darme una segunda oportunidad para aprender sobre esta técnica… así que active todos mis sentidos y anote los apuntes más relevantes de la maestra.

La técnica del mapa mental busca que los estudiantes puedan organizar y sintetizar la información concerniente al tema a trabajar, para eso, nuestra docente nos dio una guía que nos permitió paso a paso elaborar los mapas mentales

Comprendí también que es Tony Buzan el creador o propulsor de esta técnica y que fue en el año de 1960 cuando se incide en el trabajo de los mapa mentales en el mundo educativo, además que el cerebro es un una máquina de asociaciones ramificadas.

En palabras de Tony Buzan  podríamos decir que el mapa mental es:

“La asociación de dibujos e imágenes con palabras clave pone en juego la actividad de los dos hemisferios cerebrales potenciando la creatividad, aumentando la capacidad de retención y facilitando la comunicación”

 

Finalmente a modo de conclusión podemos decir que la técnica del mapa mental tiene un correlato neuropsicológico, pues busca mejorar el aprendizaje mediante la alternancia de los hemisferios cerebrales favoreciendo la recordación de los contenidos con la finalidad poder retrotraer desde dos canales  sensoriales la información relevante.

Les dejo un archcivo interesante que completara sus saberes con respecto a los mapas mentales

http://docencia.fca.unam.mx/~esosa/archivos/mapas_mentales.

Este vídeo les permitirá mejorar la elaboración de su mapa mental

Enfoque y modelos didácticos en la educación superior

En esta clase hablamos de los diferentes modelos didácticos en educación superior y de sus beneficios y limitaciones. Así mismo reflexionamos de la manera como el aprendizaje puede ser trasmitido a los estudiantes por los diferentes modelos. Me pareció muy interesante lo que plantea Zabalza con respecto a los retos de la educación superior, donde recalca el papel formativo de la universidad, dentro de la formación a lo larga de la vida. Así mismo nos habla de la importancia del manejo de herramientas de aprendizaje frente a la mera acumulación de conocimientos.

Esta clase me motivo a leer a Manuel Bello quien escribió un artículo en el año 2000 titulado “innovaciones pedagógicas en la educación superior peruana” el cual reflexiona sobre la universidad como fuente de conocimiento y se plantea la tremenda paradoja: la universidad, centro del conocimiento y de la investigación, es ella misma una de las instituciones menos investigadas y peor conocidas de la sociedad contemporánea. El planteamiento anterior busca reflexionar sobre ¿Quien enseña?, ¿Cómo enseña? y dentro de contexto científico se pretende trasmitir o facilitar conocimiento a los estudiantes. Por otro lado, luego hacer la revisión de este artículo que está situado en nuestra realidad, puedo inferir que según Bello “las características que más se demandará de los profesionales en las próximas décadas, es la creatividad y la capacidad de innovación, por lo cual todos los programas de formación de profesionales y de graduados deben incorporar estrategias para el desarrollo del pensamiento y la acción creativos”

Les dejo el link para que puedan profundizar sobre esta temática
http://www.upch.edu.pe/faedu/images/publicaciones/documentos/innova.pdf

El blogfolio

Mi querida creación imperfecta, es así como me refiero a mi blogfolio, pues todavía no la he podido potencializar en todos sus usos y funciones. Gracias a este curso, estoy aprendiendo a construir una nueva formar de aprender y generar aprendizaje, el cual me parece muy interesante y agradable.

Tener este tipo de herramientas nos permite acercarnos en tiempo real a mis compañeros y docentes del curso. De tal manera que podamos generar más conocimiento en las diferentes materias que nos interesa. Es muy valioso dominar esta herramienta interactiva porque a través de  ellas acortamos las distancias y diversificamos el conocimiento.

les dejo este vídeo sobre la importancia del blog para que puedan ir comprendiendo más sobre esta herramienta interactiva que nos ofrece el Internet. así mismo les dejo una lectura sobre implementacion del blog en la educación superior. 
http://www.redalyc.org/pdf/666/66618385005.pdf

Reflexiones Iniciales

Cuando ingrese a la maestría de salud mental en la UPCH, jamás pensé que en mi  primer  mes de clase tendría una fuerte sensación de frustración al obtener un 08 en una práctica calificada, realmente fue muy impactante y desalentador esta nota para mí, pues hice mi mejor esfuerzo. Cuando recuerdo lo sucedido como dicente, me doy cuenta que el docente debe estar muy bien preparado para poner una calificación sobre el trabajo de su estudiante, de tal manera que no lo desaliente en su desempeño académico… pensando como un futuro docente considero que el esfuerzo de un estudiante debe ser valorado como una totalidad y no verlo solo como un éxito en el acierto de la ejecución de un proceso o actividad. Considero que uno de los problemas de nuestra educación es la falta de cercanía entre el docente y el dicente que genere confianza, respeto que faciliten una trasmisión de conocimientos. Es decir, mayor calor humano en las intervenciones con los estudiantes que permitan una adecuada retroalimentación de sus dudas y saberes. Luego de este mal temporal me supe recomponer y continuar con mis estudios… comparto esta experiencia personal con la finalidad de enseñar a los que me siguen que no siempre tendremos todas cosas a nuestro favor que la alegría y la desazón siempre convive con nosotros en nuestro día a día.

Muchas veces en nuestro proceso de aprender vamos a tener situaciones contradictorias que por más esfuerzo que hagamos los resultados no se dan y eso muchas veces nos lleva a pensar que no somos buenos, pero eso muchas veces no es así. Considero que todo depende de cómo la  persona percibe los estímulos del mundo circundante y la interpretación que hacemos de las cosas. Finalmente esta experiencia me enseño que las herramientas del éxito personal y profesional  tienen que ver con  la perseverancia, la dedicación, la disciplina y el deseo de superación que cada persona tiene, lo cual le garantizara la adquisición de nuevos saberes o conocimientos